潘丽珠诗文吟诵学二十讲

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作者:潘丽珠著

出版社:万卷楼

出版年:2018

出版地:台北市

格式:PDF

ISBN:978-986-478-162-1 ; 986-478-162-6

内容简介

本书分从诗文吟诵的主体论(吟诵者)、本体论(吟诵技能)、客体论(诗文作品)三面向,以深入浅出的方式论述诗歌吟诵的方方面面,有助于教师之教学、学生与社会人士之学习,更对于传扬中华传统文化深具意义!

作者简介
 
潘丽珠
 
一九五九年生于台北,国立台湾师范大学文学博士(1991);现任台湾师范大学国文系专任教授(1999年迄今)。
 
曾任新加坡华文教育研究中心客座教授、韩国启明大学中文系客座教授、荷兰莱顿大学汉学院访问教授、台湾师范大学人文教育研究中心主任、教育部九年一贯国语文教材编审委员、教育部诗歌吟诵创意教学研究计画主持人、国科会「国中国文教师课程意识及教学实践研究」计画主持人、文建会「咱的诗歌──台湾学者诗歌吟诵专题网站」计画主持人、二○○七与二○○九年大学指定科考国文科作文阅卷副总召集人。著作《围攻错别字》于二○一一年获「好书大家读/优良少年儿童读物」奖。著有《现代诗学》、《清代中期梨园史料评艺三论研究》、《雅歌清韵──吟诗读文一起来》、《创意国语文教学活动设计》、《古韵新声──潘丽珠吟诵教学》、《阅读的策略》、《如何阅读一首词》、《如何阅读一首诗》、《情境式创意作文》、《青春雅歌》及《我的玉玩艺儿》等。

  • 自序(第11页)
  • 第一讲 诗文吟诵与阅读理解(第15页)
  • 第二讲 诗文吟诵的基本概念之朗读实践(第23页)
  • 一 声情艺术诗文吟诵的基本概念(第24页)
  • 二 朗读十二字诀及语调(第27页)
  • 三 课堂操作朗读的几种方法(第29页)
  • 四 朗读注意事项(第29页)
  • 五 朗读符号说明(第30页)
  • 七 朗读的教学策略设计(第31页)
  • 六 示例:王冕的少年时代(画荷)朗读稿(第31页)
  • 第三讲 团体朗诵的概念、技巧与实务操作(第35页)
  • 一 团体朗诵的技巧概念(第35页)
  • 二 课室之团体朗诵操作(第37页)
  • 第四讲 诗文声情教学(第41页)
  • 一 充分运用多元感官,提高学习效能(第41页)
  • 二 深入玩味鉴赏,掌握作品意境(第43页)
  • 三 创新教学活动,活络课室气氛(第44页)
  • 四 陶冶身心康健,提升人文素养(第45页)
  • 五 古典诗歌吟咏的具体实践步骤(第47页)
  • 第五讲 吟诵者审美创造的基本原理(第51页)
  • 一 迁移原理(第51页)
  • 二 置换原理(第53页)
  • 三 组合原理(第54页)
  • 四 汇通原理(第55页)
  • 第六讲 吟诵者审美创造的思维形式(第57页)
  • 一 形象思维(第57页)
  • 二 抽象思维(第59页)
  • 三 辩证思维(第60页)
  • 四 系统思维(第61页)
  • 五 发散思维(第62页)
  • 第七讲 散文朗读与诗歌朗诵比赛(第65页)
  • 一 散文朗读比赛(第65页)
  • 二 诗歌朗诵比赛(第67页)
  • 三 参加比赛最常遇到的问题(第70页)
  • 第八讲 吟诵的「套调」与教学示例(第71页)
  • 一 吟诵的「套调」(第71页)
  • 二「套调」的教学流程与示例(第75页)
  • 第九讲「平长仄短」的思辨(第85页)
  • 第十讲 诗文吟诵学习论(第91页)
  • 一 视觉与听觉共同运用,有助于学习与记忆(第91页)
  • 二 帮助学习者确实掌握文章的情韵与诗的音乐性(第92页)
  • 三 陶冶性灵,变化气质(第93页)
  • 四 使学习活动活泼生动,学生不容易分心(第94页)
  • 第十一讲 诗文吟诵策略论(第95页)
  • 一 什么样的诗歌作品(第95页)
  • 二 吟诵者的条件(第96页)
  • 三 活动的性质(第96页)
  • 四 听众的背景(第97页)
  • 五 场地的大小(第98页)
  • 七 时间的长短(第99页)
  • 六 人数的多寡(第99页)
  • 第十二讲 诗文吟诵「读」的方法论(第101页)
  • 一 审思全文内容与体裁,判断应该采用何种声情以显现文章的情调(第102页)
  • 二 掌握好「节奏」的概念(第103页)
  • 三「字、句间的紧连性」必须讲究(第104页)
  • 四 留心语句抑扬顿挫和轻重音的处理(第106页)
  • 第十三讲 诗文吟诵「诵」的方法论(第107页)
  • 一 个人朗诵的技巧(第107页)
  • 二 团体朗诵的技巧(第108页)
  • 第十四讲 诗文吟诵「吟」的方法论(第115页)
  • 一「吟」诗的思考(第115页)
  • 二「吟」诗的注意要项(第117页)
  • 第十五讲 诗文吟诵「唱」的方法论(第121页)
  • 一 常见诗歌之「唱」(第121页)
  • 二「唱」需掌握的要领(第124页)
  • 第十六讲 现代诗歌声情艺术的表现形式(第127页)
  • 一 现代诗歌声情的表现形式之一:朗诵的形式与技巧(第127页)
  • 二 现代诗歌声情的表现形式之二:歌咏的方式(第130页)
  • 第十七讲 诗稿处理及示例(第133页)
  • 一 朗诵诗稿的处理原则及步骤(第133页)
  • 二 诗稿处理示例(第136页)
  • 第十八讲 诗文吟诵推广的观察、反思与建议(第145页)
  • 一 对学习者的观察(第145页)
  • 二 教学者的省思(第147页)
  • 三 对后继研究者的建议(第148页)
  • 第十九讲〈儿时记趣〉朗读教学实践(第151页)
  • 一 教学活动设计(第151页)
  • 二〈儿时记趣〉朗读声情教学纪录(第152页)
  • 第二十讲 影音互动式网路独立学习平台设计(第159页)
  • 一 前言(第160页)
  • 二 文献探讨(第164页)
  • 三 研究设计与实施(第167页)
  • 四 研究结果与讨论(第172页)
  • 五 结论与建议(第193页)
  • 参考文献(第199页)
  • 附件一 平台系统功能(第201页)
  • (一)师生互动功能(第201页)
  • (二)侧录学习状态(第202页)
  • (三)学习笔记记录(第202页)
  • (四)即时会议室(第203页)
  • (五)影音课程的编修(第204页)
  • (六)影音录制与互动(第205页)
  • (七)档案传送(第206页)